Prof. Marianna Traversetti: i libri dei suoi insegnamenti

1. Quali sono le caratteristiche principali della dislessia evolutiva?
2. Che cosa si intende per discalculia e come si manifesta nella scuola primaria?
3. In che modo la disgrafia si differenzia dalla disortografia?
4. Quali strategie didattiche aiutano gli studenti con disturbi della lettura?
5. Come si individua precocemente un disturbo specifico dell'apprendimento?
6. Quali strumenti compensativi sono utili per la lettura di testi lunghi?
7. Che cosa si intende per didattica generale e quali principi la fondano?
8. Come si costruisce un itinerario di lettura facilitata per allievi dislessici?
9. Quali sono le fasi della progettazione didattica secondo i modelli classici?
10. In che modo la valutazione dovrebbe tenere conto dei disturbi specifici?
11. Quali differenze esistono tra disturbo specifico e difficoltà di apprendimento generiche?
12. Come si può favorire la motivazione di studenti con difficoltà di scrittura?
13. Quali tecniche di memorizzazione aiutano chi ha difficoltà con il calcolo?
14. Che cosa si intende per modello tripartito dei disturbi specifici?
15. Come si organizza la classe per favorire l'apprendimento differenziato?
16. Quale ruolo svolge il linguaggio nella comprensione dei concetti matematici?
17. Come si verificano gli apprendimenti senza penalizzare lo studente con disturbo?
18. Quali sono gli errori più comuni nella scrittura di allievi con disortografia?
19. In che modo le tecnologie digitali supportano lo studio degli allievi con DSA?
20. Come si comunicano alle famiglie le indicazioni didattiche per un disturbo specifico?

Domande di esercitazione costruite sul programma ufficiale, non fornite dal docente.

1. Che cosa si intende per bisogno educativo speciale e quali categorie comprende?
2. Come si redige un piano didattico personalizzato per uno studente con bisogni speciali?
3. Quali strategie didattiche favoriscono l'inclusione di alunni con disabilità?
4. Che cosa prevede il concetto di progettazione universale per l'apprendimento?
5. Come si osserva il funzionamento di un allievo in classe per orientare l'intervento?
6. Quali strumenti compensativi e dispensativi possono essere previsti per uno studente?
7. Quale ruolo ha la collaborazione tra scuola e famiglia nella progettazione inclusiva?
8. Come si valuta un alunno con bisogni educativi speciali senza penalizzarlo?
9. Che cosa si intende per personalizzazione dell'insegnamento?
10. Come si organizzano le risorse di sostegno nella scuola?
11. Quali differenze esistono tra integrazione e inclusione scolastica?
12. In che modo le tecnologie assistive facilitano l'apprendimento?
13. Come si definisce un obiettivo individualizzato per un allievo con difficoltà?
14. Quali metodologie didattiche favoriscono la partecipazione di tutti gli studenti?
15. Che cosa si intende per barriera all'apprendimento e alla partecipazione?
16. Come si coordinano i diversi professionisti che seguono un alunno?
17. Quali indicatori permettono di monitorare l'efficacia di un intervento inclusivo?
18. Come si prepara il gruppo classe ad accogliere un compagno con bisogni speciali?
19. Quale ruolo svolge la documentazione nel itinerario di presa in carico?
20. Come si adatta un materiale didattico per renderlo accessibile a più studenti?

Domande di esercitazione costruite sul programma ufficiale, non fornite dal docente.