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Cappa Grosso – Alunni speciali, non solo dislessia

Libro adottato a Messina, a.a. 2026/2027 · 1 canale

«Cappa Grosso – Alunni speciali, non solo dislessia» è adottato per Pedagogia dell'Inclusione dal prof. Giombattista Amenta (Scienze Pedagogiche – sede di Messina – Messina).

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Come lo indica il docente: Cappa C. - L. Grosso - V. Rossi - E. Albanesi - P. Guglielmino - C. Muzio - P. Damiani (2012), Alunni speciali, non solo dislessia, Novara, Istituto Geografico de Agostini scaricabile gratuitamente dal sito: http://dylansrv.ilc.cnr.it/WP_comphyslab/wp-content/uploads/2017/02/alunni_speciali.pdf

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Pedagogia dell'Inclusione – Prof. Giombattista Amenta Canale unico

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Amenta – Nuova SecondariaCerca su Amazon ›Da studiare: Pp. 11-25. 3. Inclusione sociale e ostracismo, “Nuove frontiere della SCUOLA”, n. 54 (2021), pp. 143-147. 4. Situazioni complesse che richiamano il gioco del nascondino: alunni che nascondono errori e atti deplorevoli, “RicercAzione”, Vol. 13, n. 1 (2021), pp. 165-181. 5. L’inclusione sociale nel gruppo classe, in “Education Sciences & Society”, 2 (2022) pp. 161-171. 6. Inclusione sociale in classe: una narrazione tra opportunità e inganni, in “Quaderni di didattica della scrittura”, Vol. 38, n. 2 (2022), pp. 39-53. 7. Il comportamento adattato nella scuola secondaria di II grado. Parte 1 – Costruzione del questionario e analisi esplorativa, in Nuova Secondaria Ricerca, XLI, 5 (2024), pp. 80-90. 8. Il comportamento adattato nella scuola secondaria di II grado. Parte 2 – Analisi confermativa del questionario e indicazioni per l’intervento, in Nuova Secondaria Ricerca, XLI, 6 (2024), pp. 127 – 139. 9. Quando viene meno il rispetto dell’autorità e di chi la rappresenta, in Nuova Secondaria Ricerca, XLII, 2 (2024), pp. 102 – 111. 10. Autorevolezza e rispetto degli insegnanti di sostegno, Italian Journal of Special Education for Inclusion, XII, 2 (2024), pp. 29­38. https://doi.org/10.7346/sipes-02-2024-02Verificato sulla scheda ufficiale il 03/10/2026
Bacheca del docente: cosa indica di studiare

Argomenti del programma: Fondamenti teorici, metodologici e normativi della pedagogia speciale e dell'inclusione (ICF, BES, DSA), con focus sugli strumenti di progettazione individualizzata (PEI e PDP). Analisi dello sviluppo del sé, dell'alfabetizzazione affettiva e delle dinamiche relazionali. Comprensione, prevenzione e gestione pedagogica del disagio scolastico e dei comportamenti complessi, oppositivi o aggressivi nel contesto classe.

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