Antropologia e Sociologia dell'Educazione – Bologna

Alma Mater Studiorum - Università di Bologna · Scienze dell’educazione e della formazione · tutti i canali con docenti e libri, a.a. 2026/2027

Prof. Francesca Crivellaro, Prof. Valeria Quaglia Canale unico

Programma ridotto per frequentanti

Corso di laurea: Scienze della formazione primaria · Ciclo unico (LM-85) · 2º anno · 2º semestre · 8 CFU

Bologna · Scienze dell’educazione e della formazione · 8 CFU · apri nel catalogo · Scienze della formazione primaria · 2º anno · 2º semestre ›

Il docente indica 2 testi · da studiare tutti

Frequentanti

Benadusi – La scuola in pratica Cerca su Amazon ›Verificato sulla scheda ufficiale il 02/10/2026

Ballarino – Sociologia dell'istruzione Cerca su Amazon ›Da studiare: Capitoli 1, 2, 6, 7 e 10; Capitolo 1: paragrafi 7.2 e 7.3. Capitolo 7: paragrafi 1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 e 2.7, nonché i paragrafi 3 e 4 con tutti i relativi sottoparagrafi. Capitolo 10: paragrafo 3.3Verificato sulla scheda ufficiale il 02/10/2026

Bacheca del docente: cosa indica di studiare

Frequentanti: Dispensa Antropologia e Scuola 2026/2027 (disponibile sulla piattaforma Virtuale alla fine del corso).
Frequentanti: Le slide delle lezioni saranno caricate progressivamente sulla piattaforma Virtuale. Le slide rappresentano uno strumento di supporto allo studio e alle lezioni, ma non sostituiscono i testi d’esame .
Frequentanti: Studenti/esse Erasmus e Internazionali possono concordare con la docente letture e testi alternativi in lingua inglese.
Frequentanti: le slides delle lezioni, disponibili sulla piattaforma Virtuale
Frequentanti: una dispensa di Sociologia dell'educazione, che sarà resa disponibile sulla piattaforma Virtuale all'inizio del corso.

Argomenti del programma: Il modulo offre elementi introduttivi al contributo antropologico nell'analisi dei contesti educativi e scolastici, con particolare attenzione alle questioni e ai problemi con i quali i/le futuri/e laureati/e dovranno confrontarsi nella loro pratica professionale di insegnanti.

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